Инженеру
хорошо,
а доктору —
лучше,
я б детей
лечить пошел,
пусть меня
научат…
Эти строки из стихотворения Владимира Маяковского
– лучшее подтверждение тому, что проблема выбора профессии учащимися была
актуальна во все временами. На помощь российским школьникам в наше время пришла
Единая модель профориентации – проект, который предполагает повсеместное
открытие профильных и предпрофильных классов. В них дети могут не просто
познакомиться с той или иной профессией, но и «примерить ее на себя». В
Нижегородской области модель реализуют 100% образовательных организаций, а
региональным координатором этой работы является «Нижегородской институт развития
образования» (НИРО). О том, какие профильные классы открыты в школах, что дает
обучение в них, насколько важна эта работа и каковы ее первые результаты, в
эфире программы «Герой Волги» ведущей Евгении Орловой рассказала ректор НИРО
Елена Окунькова.
- Профильные и предпрофильные классы становятся
все более популярными. Они предполагают не столько углубленное изучение
отдельных предметов, сколько раннее погружение в профессию. Какие именно
профильные классы существуют в Нижегородской области, и чему в них учат?
Профильные классы в НО делятся на 9 направлений классов: инженерный,
агротехнологический, психолого-педагогический, IT, медицинский, транспортный, научно-академический,
обществоведческий и профиль, обеспечивающий безопасность государства. Внутри
каждого из направлений имеется большое разнообразие профильных классов.
Например, в инженерном направлении есть строительные, метрологические,
механические, энергетические классы. По направлениям классы объединяются
благодаря предметам, изучаемы на углубленном уровне – они должны быть одинаковы
для всех классов одного направления. Например, то же инженерное направление –
физика, математика. Кроме предметов, изучаемых углубленно в профильном классе,
есть дополнительные курсы внеурочной деятельности соответствующего профиля, а
также профессиональное обучение (получение первой профессии). Некоторые блоки
предметов в урочной деятельности также посвящены тому, направлению в котором
двигается ребенок. Так в инженерном направлении на уроках английского языка
учащиеся изучают техническую терминологию на иностранном языке.
- Кто
проводит уроки по профильным предметам, ведь в школах нет, например, учителей
метрологии, беспилотной авиации, агрономии?
Прежде чем открыть профильный класс, школа оценивает свои ресурсы,
направляет педагогов на курсы повышения квалификации или переподготовку. Отдельные
уроки проводят академические партнеры – организации высшего или среднего
профессионального образования или организации дополнительного образования (по
договору о взаимодействии со школой).
Профориентационная составляющая реализуется не как отдельный урок,
например, ветеринарии, а встраивается в имеющиеся предметы – химию, биологию и
т.д. Также большое внимание уделяется внеурочной и внеучебной деятельности, где
познание профессии происходит интерактивно в ходе мероприятий. Мы с вами
прекрасно понимаем, что школьника не учат профессии, а только знакомят с ее
особенностями и показывают возможные траектории дальнейшего развития.
«Профильные классы: с конца 90-хх гг.. до наших дней»: интервью ректора
НИРО Елены Окуньковой
- Успевают ли ученики профильных классов
осваивать основную школьную программу, ведь ЕГЭ и ОГЭ никто не отменял?
В основном профильная составляющая осуществляется через внеурочную
деятельность. То есть у ученика проходят основные уроки, а далее после них еще
курсы по профилю. Таким образом, освоение основной образовательной программы
происходит в полном объеме. Чаще всего ученик профильного класса более
подготовлен к ОГЭ и ЕГЭ по выбору, поскольку он сознательно и углубленно изучал
интересующие его предметы и дополнял их внеурочными курсами из этой же
предметной области.
- Имеют ли какие-то преференции выпускники
профильных классов при поступлении в профильные вузы?
Это зависит от условий, предлагаемых академическим партнером профильным
классам. Преференции у выпускника профильного класса имеются уже потому, что он
более подготовлен к поступлению в профильный вуз, причем эта подготовка велась
зачастую преподавателем из этого вуза.
- Как и кто решает о том, какой класс и в какой
школе открыть? Каким критериям должна соответствовать школа? Какая
подготовительная работа проводится? Учитывается ли мнение детей, родителей?
Открытие профильного класса начинается с запроса участников
образовательных отношений – учеников и родителей. Если запрос на открытие
класса имеется, начинается подготовка материально-технической и кадровой базы,
заключается договор о взаимодействии с академическим и индустриальным
партнером. Далее школа уведомляет управление образования своего муниципалитета
об открытии с 1 сентября профильного класса. Координатор профильных классов
НИРО проводит мониторинг открытия и функционирования профильных классов,
министерство образования и науки включает профильный класс в ежегодный приказ.
- Поговорим
об агроклассах. Они выполняют не только образовательную, но и социальную задачу
– удержание молодых людей на селе. Справляются ли они с этой функцией,
действительно ли выпускники выбирают аграрную карьеру?
Процент поступления по профилю у выпускников агроклассов пока достаточно
невысок - 16%, однако академическими и индустриальными партнерами проводится
планомерная работа по привлечению выпускников с помощью различных мер
поддержки, в том числе материальных.
- Как давно
в Нижегородской области ведется профориентационная работа? И каковы перспективы
– будет ли увеличиваться количество профильных классов, появятся ли новые
направления?
В Нижегородской области длительная история профильных классов. Они появились
еще в конце 90-х годов и получают все большее распространение. Новые
направления появляются каждый учебный год, они продиктованы как запросом
экономики муниципалитета, так и запросов самих учеников и их родителей. Только
за последний год количество классов выросло с 853 до более чем 1200.
- Насколько
важна профориентация со школьной скамьи? В каком возрасте ребенок может сделать
осознанный выбор своего дальнейшего жизненного пути, и какую помощь может
оказать школа?
Некоторые специалисты
считают оптимальным возрастом для начала профориентации — 10–12 лет. В этот период детей
ещё не коснулись психологические перестройки переходного периода, но они уже
способны серьёзно размышлять о будущем.
Школа может оказать
различную помощь в профориентации. Например, знакомить
учеников с разными профессиями, проводить консультации, организовывать
факультативные занятия, проводить
презентации ведущих вузов и организовывать экскурсии на дни открытых
дверей. Такие мероприятия помогают
выявить склонности и интересы ребёнка, помочь ему определиться с дальнейшей
карьерой, понять, какие навыки нужно развивать уже сейчас, чтобы облегчить
выбор обучения и профессии. При наличии
действующей системы школьной профориентации, сопровождающей ученика на
протяжении всего времени обучения, у учащихся будет успешно сформировано
сознательное отношение к труду и логически завершён процесс выбора профессии с
учётом своих интересов, возможностей и требований, предъявляемых рынком труда.
| 
| 
| 
