Инженеру хорошо,
а доктору — лучше,
я б детей лечить пошел,
пусть меня научат…
Эти строки из стихотворения Владимира Маяковского – лучшее подтверждение тому, что проблема выбора профессии учащимися была актуальна во все временами. На помощь российским школьникам в наше время пришла Единая модель профориентации – проект, который предполагает повсеместное открытие профильных и предпрофильных классов. В них дети могут не просто познакомиться с той или иной профессией, но и «примерить ее на себя». В Нижегородской области модель реализуют 100% образовательных организаций, а региональным координатором этой работы является «Нижегородской институт развития образования» (НИРО). О том, какие профильные классы открыты в школах, что дает обучение в них, насколько важна эта работа и каковы ее первые результаты, в эфире программы «Герой Волги» ведущей Евгении Орловой рассказала ректор НИРО Елена Окунькова.
- Профильные и предпрофильные классы становятся все более популярными. Они предполагают не столько углубленное изучение отдельных предметов, сколько раннее погружение в профессию. Какие именно профильные классы существуют в Нижегородской области, и чему в них учат?
Профильные классы в НО делятся на 9 направлений классов: инженерный, агротехнологический, психолого-педагогический, IT, медицинский, транспортный, научно-академический, обществоведческий и профиль, обеспечивающий безопасность государства. Внутри каждого из направлений имеется большое разнообразие профильных классов. Например, в инженерном направлении есть строительные, метрологические, механические, энергетические классы. По направлениям классы объединяются благодаря предметам, изучаемы на углубленном уровне – они должны быть одинаковы для всех классов одного направления. Например, то же инженерное направление – физика, математика. Кроме предметов, изучаемых углубленно в профильном классе, есть дополнительные курсы внеурочной деятельности соответствующего профиля, а также профессиональное обучение (получение первой профессии). Некоторые блоки предметов в урочной деятельности также посвящены тому, направлению в котором двигается ребенок. Так в инженерном направлении на уроках английского языка учащиеся изучают техническую терминологию на иностранном языке.
- Кто проводит уроки по профильным предметам, ведь в школах нет, например, учителей метрологии, беспилотной авиации, агрономии?
Прежде чем открыть профильный класс, школа оценивает свои ресурсы, направляет педагогов на курсы повышения квалификации или переподготовку. Отдельные уроки проводят академические партнеры – организации высшего или среднего профессионального образования или организации дополнительного образования (по договору о взаимодействии со школой).
Профориентационная составляющая реализуется не как отдельный урок, например, ветеринарии, а встраивается в имеющиеся предметы – химию, биологию и т.д. Также большое внимание уделяется внеурочной и внеучебной деятельности, где познание профессии происходит интерактивно в ходе мероприятий. Мы с вами прекрасно понимаем, что школьника не учат профессии, а только знакомят с ее особенностями и показывают возможные траектории дальнейшего развития.
«Профильные классы: с конца 90-хх гг.. до наших дней»: интервью ректора НИРО Елены Окуньковой
- Успевают ли ученики профильных классов осваивать основную школьную программу, ведь ЕГЭ и ОГЭ никто не отменял?
В основном профильная составляющая осуществляется через внеурочную деятельность. То есть у ученика проходят основные уроки, а далее после них еще курсы по профилю. Таким образом, освоение основной образовательной программы происходит в полном объеме. Чаще всего ученик профильного класса более подготовлен к ОГЭ и ЕГЭ по выбору, поскольку он сознательно и углубленно изучал интересующие его предметы и дополнял их внеурочными курсами из этой же предметной области.
- Имеют ли какие-то преференции выпускники профильных классов при поступлении в профильные вузы?
Это зависит от условий, предлагаемых академическим партнером профильным классам. Преференции у выпускника профильного класса имеются уже потому, что он более подготовлен к поступлению в профильный вуз, причем эта подготовка велась зачастую преподавателем из этого вуза.
- Как и кто решает о том, какой класс и в какой школе открыть? Каким критериям должна соответствовать школа? Какая подготовительная работа проводится? Учитывается ли мнение детей, родителей?
Открытие профильного класса начинается с запроса участников образовательных отношений – учеников и родителей. Если запрос на открытие класса имеется, начинается подготовка материально-технической и кадровой базы, заключается договор о взаимодействии с академическим и индустриальным партнером. Далее школа уведомляет управление образования своего муниципалитета об открытии с 1 сентября профильного класса. Координатор профильных классов НИРО проводит мониторинг открытия и функционирования профильных классов, министерство образования и науки включает профильный класс в ежегодный приказ.
- Поговорим об агроклассах. Они выполняют не только образовательную, но и социальную задачу – удержание молодых людей на селе. Справляются ли они с этой функцией, действительно ли выпускники выбирают аграрную карьеру?
Процент поступления по профилю у выпускников агроклассов пока достаточно невысок - 16%, однако академическими и индустриальными партнерами проводится планомерная работа по привлечению выпускников с помощью различных мер поддержки, в том числе материальных.
- Как давно в Нижегородской области ведется профориентационная работа? И каковы перспективы – будет ли увеличиваться количество профильных классов, появятся ли новые направления?
В Нижегородской области длительная история профильных классов. Они появились еще в конце 90-х годов и получают все большее распространение. Новые направления появляются каждый учебный год, они продиктованы как запросом экономики муниципалитета, так и запросов самих учеников и их родителей. Только за последний год количество классов выросло с 853 до более чем 1200.
- Насколько важна профориентация со школьной скамьи? В каком возрасте ребенок может сделать осознанный выбор своего дальнейшего жизненного пути, и какую помощь может оказать школа?
Некоторые специалисты считают оптимальным возрастом для начала профориентации — 10–12 лет. В этот период детей ещё не коснулись психологические перестройки переходного периода, но они уже способны серьёзно размышлять о будущем.
Школа может оказать различную помощь в профориентации. Например, знакомить учеников с разными профессиями, проводить консультации, организовывать факультативные занятия, проводить презентации ведущих вузов и организовывать экскурсии на дни открытых дверей. Такие мероприятия помогают выявить склонности и интересы ребёнка, помочь ему определиться с дальнейшей карьерой, понять, какие навыки нужно развивать уже сейчас, чтобы облегчить выбор обучения и профессии. При наличии действующей системы школьной профориентации, сопровождающей ученика на протяжении всего времени обучения, у учащихся будет успешно сформировано сознательное отношение к труду и логически завершён процесс выбора профессии с учётом своих интересов, возможностей и требований, предъявляемых рынком труда.